عناوین پیشنهادی برای ارائه آموزش

 

عنوان فارسی دسته بندی
آموزش زیبراش انیمیشن
آموزش بلندر ۳D + Animation – Animation
آموزش مدل سه بعدی در Blender Design
طراحی محیط بازی های پیکسلی Design
آموزش نقاشی دیجیتال Design
آموزش نرم افزار Microsoft Paint 3D طراحی ۳ بعدی
آموزش جامع ایندیزاین ۲۰۱۸ طراحی – صفحه بندی
طراحی UX در فتوشاپ گرافیک
موشن گرافیک گرافیک
ویرایش پانورمای کروی در Photoshop و After Effects عکاسی – گرافیک حرکت
آموزش Grasshopper CAD – معماری
آموزش اسکچ آپ CAD – معماری
ادغام تری دی مکس با رویت CAD – معماری
آموزش نکات مربوط به عکاسی تبلیغاتی عکاسی – پرتره
آموزش ابزارهای ویرایش عکس Photography – Photo Management
فیلم سازی فیلمبرداری
آموزش نرم افزار Final Cut Pro X ویرایش فیلم
آموزش نکات و ترفندهای حرفه ای در NUKE جلوه ویژه
آموزش میکس صدا جلوه صوتی
شناخت انواع هک و روش های مقابله با آن IT & SOFTWARE
آموزش امنیت SSCP امنیت شبکه
CompTIA Security+ (SY0-501) Cert Prep آموزش IT – Security
آموزش استفاده از Data Science در مدیریت ورزش فناوری اطلاعات – کلان داده
آموزش پشتیبان گیری و بازگردانی داده ها و دیتابیس ها در Oracle Database 12c کلان داده (big data)
آموزش کسب مهارت و دانش مدیر محصول Business
آموزش MBA Business
ایده های کسب و کار Business
آموزش قوانین استخدام کارمندان قراردادی Business – Business Skills
آموزش مهارتهای فروش Business – Business Skills
دوره کامل بازاریابی دیجیتال بازاریابی
آموزش افزایش بهره وری کار و زندگی به کمک ابزارهای آنلاین عمومی
آنگولار۵ طراحی وب
آموزش Azure Storage طراحی وب
آموزش برنامه نویسی Azure: کار با داده ها طراحی وب
آموزش مجنتو طراحی وب
آموزش جامع React Native طراحی وب
دوره پیشرفته برنامه نویسی وب طراحی وب
دوره جامع آموزش SQL برنامه نویسی وب
آموزش یادگیری ماشین بوسیله زبان R برنامه نویسی
دوره یادگیری انجام امور و تحلیل های مالی حسابداری

 

نوشته عناوین پیشنهادی برای ارائه آموزش اولین بار در فرادرس پدیدار شد.

Powered by WPeMatico

مصاحبه فرادرس با دکتر مریم صراف‌زاده درباره رشته علم اطلاعات و دانش‌شناسی

دکتر مریم صراف‌زاده در گفت‌وگو با فرادرس:

باید در تمام طول عمر به دنبال یادگیری باشیم.

در ادامه مجموعه گفت‌وگوها با استادان شاخص دانشگاه‌های کشور، این بار مهمان دکتر مریم صراف‌زاده بودیم. دکتر صراف‌زاده، یکی از روزهای آفتابی پاییز، ما را در دفتر کارش در ساختمان شمالی دانشکده مدیریت دانشگاه تهران پذیرفت و در فضایی صمیمی به سوال‌هایمان پاسخ داد. این مصاحبه هم برای دانشجویان علم اطلاعات و دانش‌شناسی و هم برای دیگر دانشجویان و حتی استادان دانشگاه نکاتی مفید و کاربردی دارد و می‌تواند روند تولید و انتشار دانش و پژوهش را از نظر کمی و کیفی توسعه دهد.

 

نسخه صوتی مصاحبه (فایل صوتی) به صورت مباحث جداگانه

معرفی
رشته علم اطلاعات و دانش‌شناسی
اشتغال برای دانش‌آموختگان رشته علم اطلاعات و دانش‌شناسی
نقش اینترنت و شبکه‌های اجتماعی در گسترش علم
روش‌هایی برای استفاده بهتر از کتابخانه‌ها
دغدغه‌های دانشجویان امروزی، عضویت در هیات علمی، مهاجرت، آینده و …
مقایسه فرادرس با شیوه‌های سنتی آموزش

 

نسخه صوتی مصاحبه (فایل صوتی) به صورت یکجا


ذخیره کردن این فایل صوتی: لینک دانلود

 

نسخه متنی مصاحبه

لطفا خود را معرفی کنید و برای کسانی که علاقه‌مند هستند از زندگی شخصی خود بگویید.

مریم صراف‌زاده هستم و در دزفول متولد شدم. لیسانسم را در رشته «کتابداری در شاخه پزشکی» و فوق‌لیسانسم را در رشته «کتابداری و اطلاع‌رسانی» گرفتم و بعد از آن در حدود ده سال کتابدار بودم. تا اینکه در آزمون دکترای اعزام به خارج قبول شدم و به کشور استرالیا رفتم. بعد از پایان تحصیل هم دو سال در دانشگاه چارلز استوارت استرالیا تدریس کردم. سپس به ایران بازگشتم و چهار سال در دانشگاه خلیج فارس بوشهر حضور داشتم. حالا هم حدود دو سال است که به دانشگاه تهران آمده‌ام.

 

درباره رشته تحصیلی خودتان بیشتر توضیح بدهید. رشته تحصیلی شما در مقطع دکترا با مقاطع کارشناسی و کارشناسی ارشد متفاوت است؟

رشته «علم اطلاعات و دانش‌شناسی» در حقیقت همان رشته «کتابداری» است. عنوان کتابداری دیگر به صورت کامل گویای عملکرد و قابلیت‌های این رشته نیست چون با ظهور فن‌آوری‌ها کتابداری از شیوه سنتی خودش خارج شده است و گستره وسیع‌تری را پوشش می‌دهد. ما در دانشگاه تهران گرایش‌های آرشیو، علم‌سنجی، مدیریت اطلاعات، کتابخانه‌های عمومی، کتابخانه‌های دانشگاهی و کتابخانه‌های دیجیتال را برای این رشته داریم.

 

دیدگاه جامعه علمی به این رشته در ایران و کشورهای خارجی چه تفاوتی با هم دارد؟

در استرالیا که تجربه شخصی من است و در خیلی از کشورهای توسعه‌یافته، کتابخانه‌های دانشگاهی نقش پررنگی برای آموزش به دانشجوها دارند و این کار را به کمک دانش‌آموختگان رشته علم اطلاعات و دانش‌شناسی انجام می‌دهند. دانشجو در مسیر تحصیل نیاز به آموزش‌های جانبی زیادی دارد، از جمله روش جست‌وجو، ارزیابی و استفاده از منابع علمی،‌ روش نوشتن literature review [مقاله مروری که اطلاعات موجود در منابع فعلی را گردآوری می‌کند.]، چگونگی اجتناب از سرقت علمی، رعایت اخلاق پژوهش و بسیاری مهارت‌های دیگر. این آموزش‌ها هم به صورت حضوری و کارگاهی و هم به صورت مجازی در کتابخانه‌ها قابل دسترسی است. نکته جالب در مورد آموزش‌های آنلاین آن‌ها این است که علاوه بر صورت‌های معمول متنی و صوتی و ویدیویی، به صورت بازی هم تهیه شده‌اند که برای نسل جوان جذاب باشد. همیشه دغدغه من این بود که کتابخانه‌های ما هم این خدمات را داشته باشند. وقتی با فرادرس آشنا شدم بستر مناسبی پیدا کردم که اگر چنین آموزشی تهیه شد، بهتر و بیشتر دیده شود. در طول مدت همکاری با فرادرس ایمیل‌های دلگرم کننده‌ای از همه جای کشور دریافت می‌کنم و خوشحالم که آموزش‌هایم موثر بوده است.

 

فارغ‌التحصیلان رشته علم اطلاعات و دانش‌شناسی بعد از پایان تحصیل چه گزینه‌هایی برای اشتغال دارند؟

الان می‌گویند کتابدار آن نقش سنتی که مخاطب کتابی بخواهد و کتابدار در اختیارش بگذارد را ندارد، الان دانش‌آموخته این رشته یک مشاور اطلاعاتی است. کار ما در یک کلام سازماندهی و اشاعه اطلاعات است، این اطلاعات می‌تواند در کتاب‌های فیزیکی باشد، می‌تواند روی اینترنت باشد، می‌تواند آرشیو سازمان‌ها و شرکت‌ها باشد و هر جایی که اطلاعات تولید یا مصرف می‌شوند.

یک حوزه دیگر از کار ما علم‌سنجی است. در دانشگاه‌ها کتابدار باید پا به پای استاد حرکت کند، یک دستیار پژوهشی باشد، برای انتخاب نشریه‌ای که مقاله‌ها در آن چاپ می‌شود، برای اعتبارسنجی نشریات و تشخیص نشریات جعلی، برای ارائه روش‌های چاپ مقاله به صورت‌های مختلف، …

آموزش سواد اطلاعاتی یکی از بزرگترین نقش‌های حرفه‌مندان رشته ماست، از طریق برگزاری کارگاه‌های آموزشی در دانشگاه‌ها، کتابخانه‌ها، شرکت‌ها و سازمان‌ها.

نگارش رزومه هم مهارتی است که فقدان آن حس می‌شود و دانش‌آموختگان رشته ما می‌توانند آن را به متقاضیان آموزش دهند. الان دانشجوهای ما بعد از گرفتن مدرک بلد نیستند چطور مهارت‌های خود را عرضه کنند، برجسته کنند و بفروشند.

در رابطه با اشتغال فارغ‌التحصیلان ما، نهاد کتابخانه‌های عمومی کشور بخش بزرگی از استخدام بچه‌های ما را به عهده دارد. کسانی که در آزمون و مصاحبه قبول شوند جذب این نهاد می‌شوند. صداوسیما هم در آرشیو مرکزی و هم در شبکه‌های مختلف از دانش‌آموختگان ما استفاده می‌کنند. به غیر از آن سازمان‌ها و مراکزی که نیاز به مدیریت اطلاعاتشان دارند هم می‌توانند از بچه‌های این رشته استفاده کنند. ویراستاری امکان شغلی دیگری است. اخیرا بلندخوانی و قصه‌خوانی برای بچه‌ها در مهدکودک‌ها و دبستان‌ها آغاز شده است. گروهی به نام مردمک داریم که راه‌های جذب مخاطب و علاقه‌مندی‌های بچه‌ها را شناسایی کرده‌اند و از همین راه‌ها بچه‌ها را به سمت کتابخوانی می‌برند. کتابدرمانی که خیلی از ناراحتی‌های روحی را درمان می‌کند گزینه دیگری است که برای گروه سنی کودک به صورت قصه‌درمانی است.

همه شرکت‌ها و سازمان‌ها برای مدیریت اطلاعات به یکی از دانش‌آموختگان این رشته نیاز دارند. یک مدیر وقت ندارد که انبوهی از اطلاعات را بخواند و این وظیفه کتابدار است. برای مثال در شرکت لبنیات کاله، مدیر شرکت می‌خواهد بداند در مقایسه با شرکت‌های رقیب چه وضعی دارد، کالایش را باید به چه صورت عرضه کند، مزیت رقابتی‌اش چیست، … این کار را یک مدیر اطلاعات و کارشناس علم اطلاعات و دانش‌شناسی می‌تواند انجام بدهد. شرکت‌ها و سازمان‌های خصوصی و دولتی همه به چنین توانایی نیاز دارند. الان بچه‌هایی را داریم که در شرکت مپنا مشغول به کار هستند، در سازمان برنامه و بودجه هستند، در ایران‌خودرو هستند، در شرکت‌های خصوصی هستند، … هرجا که اطلاعات باشد این نیاز وجود دارد.

 

یک فارغ‌التحصیل رشته شما می‌تواند به صورت مستقل و بدون استخدام کار کند؟ می‌تواند با سرمایه اندک کارآفرینی کند؟

کارآفرینی در این رشته خیلی مورد بررسی قرار گرفته و فرصت برای کار مستقل فراهم است. برای مثال همان بحث مشاوره اطلاعاتی می‌تواند به صورت مستقل انجام شود، خیلی از اعضای هیات علمی نیاز دارند که کسی برایشان منابع صحیح را پیدا کند، یا برایشان پیشینه پژوهش بنویسد، مشاور پژوهش بشود. حوزه‌ای به نام اطلاع‌آفرینی داریم مثل کارآفرینی. آشنایی با نشر الکترونیکی و انتشار کتاب در محیط وب یکی دیگر از کارهای ماست که می‌تواند کمکی به نویسنده‌ها باشد. داشتن کتاب‌فروشی آنلاین، نمایه‌سازی و چکیده‌نویسی اسناد و مدارک سازمان‌ها، درست کردن آرشیو برای انجمن‌ها و سازمان‌ها و اشخاص، طراحی سیستم‌های مدیریت اطلاعات، آموزش سواد اطلاعاتی در دانشگاه‌های مختلف و حتی مدارس، تامین منابع اطلاعاتی از طریق ایجاد ارتباط با شرکت‌های خارج از کشور، تولید محتواها و ویرایش آن‌ها، گردآوری اطلاعات برای خبرگزاری‌ها، ویراستار ادبی، علمی و فنی، فعالیت در بخش تحقیق و توسعه (R&D) نهادها و سازمان‌ها و بسیاری گزینه‌های دیگر برای کار مستقل در این رشته وجود دارد.

 

ما در فرادرس به مهارت‌های مورد نیاز دانشجویان توجه ویژه‌ای داریم. دانشجوهای این رشته در طول دوره تحصیل غیر از درس‌هایشان باید دنبال یادگیری چه مهارت‌هایی باشند؟

شاید دورنمایی که از این رشته ارائه دادم جذاب به نظر بیاید و انگیزه‌ها برای ورود به این رشته زیاد شود اما باید در نظر بگیریم که همه فارغ‌التحصیلان هم واجد دانش و مهارت‌های لازم نیستند. این بستگی به خود شخص دارد که یک LifeLong Learner باشد یعنی در تمام عمر به طور مستقل سراغ یادگیری برود. دانشگاه شاید نیمی از ابزار لازم را در اختیار دانشجو بگذارد. من به دانشجویان می‌گویم شما بهترین فرصت را برای یادگیری دارید، همیشه کارگاه‌های آموزشی رایگان برای دانشجوها برگزار می‌شود که بیرون از دانشگاه هزینه بالایی دارد. پیشنهاد می‌دهم که حتما در آن‌ها شرکت کنند. برای مثال کارگاه فن بیان، که مرکز مشاوره دانشگاه تهران این کارگاه را برای بچه‌ها دارد. هیچ موقعیتی را برای یادگیری از دست ندهند، به خصوص در رشته ما که خیلی تحت تاثیر فن‌آوری قرار گرفته است. در گذشته فارغ‌التحصیل یعنی کسی که واقعا تحصیل را رها می‌کرد و شاید ۲۰ سال هم همان دانشی که در دانشگاه فراگرفته بود برایش کافی بود اما الان فارغ‌التحصیل وقتی وارد بازار کار شود با چالش‌هایی روبه‌رو می‌شود که برایش جدید هستند.

یکی دیگر از مهم‌ترین مهارت‌ها زبان انگلیسی است. زبان دانشجوهای ما واقعا نقطه ضعف آن‌هاست، اگر زبان ضعیف باشد شما از بسیاری منابع محروم می‌شوید. همین الان من دنبال چند نفر هستم که زبان خوبی داشته باشند و برای ما Mooc [نوعی دوره آنلاین با دسترسی آزاد و مشارکت وسیع] داخلی تهیه کنند. حجم دانشی که به زبان فارسی موجود است واقعا در خیلی حوزه‌ها جوابگو نیست.
از طرف دیگر نیاز داریم که دانشجوها در حوزه فن‌آوری اطلاعات خیلی به روز باشند، از ساده‌ترین آن‌ها که ICDL است تا طراحی پایگاه‌های داده، طراحی سایت، برنامه‌نویسی و …

تعدادی دیگر از مهارت‌ها بستگی به خصوصیات شخصیتی دارد. در بسیاری از کشورها در آگهی‌های شغلی دو مهارت را حتما ذکر می‌کنند، مهارت‌های ارتباطی (Communication Skills) و کار تیمی (TeamWorking) بچه‌ها باید راه‌هایی پیدا کنند که این مهارت‌ها تقویت شود. من به دانشجوهای خودم می‌گویم بروید در انجمن‌های علمی فعالیت کنید. حداقل فایده‌ای که این کار دارد یادگرفتن برقراری ارتباط با دیگران و تعامل با همگروهی‌ها است. امروزه می‌گویند حتی خلاقیت هم یادگرفتنی است. سعی کنند اعتماد به نفسشان را بالا ببرند. مهارت‌های مربوط به سخنرانی و فن بیان. مهارت‌های مذاکره، … الان هوش هیجانی (EQ) خیلی مهم شده است. ما شاگرد اولی داریم که از ارتباط‌های ساده گریزان است و نمی‌تواند در یک کلاس برای همکلاسی‌هایش صحبت کند.

کامنتی که من از مخاطبان فرادرس گرفتم هم این بود که شما چیزهایی به ما یاد دادید که در دانشگاه یاد نگرفتیم.

 

عنوان یکی از مقاله‌های شما «جایگاه شبکه‌های اجتماعی آنلاین در میان دانشجویان کارشناسی ارشد» است. نظر شما درباره شبکه‌های اجتماعی و به طور کلی نقش اینترنت برای دانشجویان چیست؟

یکی از اندیشمندان حرفه ما می‌گوید پیدا کردن اطلاعات مناسب در اینترنت مثل پیدا کردن سوزن در انبار کاه شده است. شاید برای همه شما پیش آمده باشد که گوگل را سرچ می‌کنید و سایتی برای شما می‌آید که هیچ ربطی به سرچ شما ندارد، صرفا به دلیل وجود کلیدواژه‌ها به سمت آن سایت تبلیغاتی هدایت می‌شوید. ما وقتی سرچ می‌کنیم گوگل پیشنهادهایی می‌دهد، از همین پیشنهادها می‌فهمیم مردم ما چقدر در این کار ضعیف هستند، حتی دانشجوها برای سرچ مشکل دارند. یک بار من به دانشجوهای خودم پیشنهاد دادم که تاثیر شبکه‌های اجتماعی را در تحولات خاورمیانه جست‌وجو کنند. دانشجویی به من مراجعه کرد و گفت مطلبی پیدا نکرده است، پرسیدم چطور سرچ کردی، گفت دقیقا همین عبارت را سرچ کردم. یک دانشجو برای سرچ در اینترنت باید کلمات کلیدی را پیدا کند، کلمات مترادف را پیدا کند، ترکیب آن‌ها با AND، OR و NOT را بداند. دانشجوی ما اگر دنبال مقاله است باید بداند لازم نیست کلمه مقاله را بنویسد، اگر برای مثال دنبال «تاثیر منفی» یک عامل در یک موضوع می‌گردد نباید بنویسد تاثیر منفی، باید خود را جای نویسنده بگذارد و کلمات احتمالی را حدس بزند. با اضافه کردن کلمات عمومی ما خیلی از منابع را از دست می‌دهیم.

در دنیای امروز چیزی داریم به نام سواد دیجیتالی، هر فرد برای اینکه شهروند موفقی باشد باید این سواد را داشته باشد. ساده‌ترین مثال سواد دیجیتالی همین توانایی جست‌وجوی موفق در وب است، یا اینکه فرد در هنگام خرید اینترنتی چه کار کند که گرفتار سایت‌های جعلی نشود، یا اینکه در شبکه‌های اجتماعی وقتی مطلبی به دست ما می‌رسد صحت و سقم آن را بررسی کنیم و بعد نشر دهیم. سواد رسانه‌ای توانایی مهم دیگری است که باید امروزه آن را داشته باشیم. اینکه بدانیم منابع خبری معتبر را از کجا پیدا کنیم، بدانیم خبرها می‌توانند سوگیری داشته باشند، هر خبری که دیدیم را قبول نکنیم. یکی از وظایف ما در این رشته این است که سواد اطلاعاتی، سواد دیجیتالی و سواد رسانه‌ای داشته باشیم و آن را به دیگران هم آموزش دهیم.

 

در مورد شبکه‌های اجتماعی که این روزها فراگیر شده است بیشتر توضیح دهید. هم شبکه‌های اجتماعی عمومی و هم شبکه‌های اجتماعی علمی، نقش هرکدام در خدمت به علم چیست؟

چیزی که پژوهش‌ها نشان داده این است که شبکه‌های اجتماعی عمومی هم در خدمت اشاعه علم هستند، یک دانشجو یا استاد می‌تواند نتایج تحقیقات خود را در برای مثال در FaceBook هم به اشتراک بگذارد چون دوستانی در آنجا دارد که شاید جای دیگری به او دسترسی نداشته باشند.

در سطوح دانشگاهی هم شبکه‌هایی مثل ResearchGate و Academia را داریم اما لازم است که دانشجویان شبکه اجتماعی LinkedIn را به صورت ویژه‌ای جدی بگیرند. در خارج از کشور وقتی کارگاه آموزش کاریابی می‌گذارند حتما یکی از بخش‌هایش به LinkeIn اختصاص دارد. یک کارفرما وقتی رزومه شما را می‌بیند اولین کاری که می‌کند چک کردن پروفایل LinkedIn شما است. از روی ارتباطات شما، از مطالبی که پست کردید و حتی لایک‌ها و کامنت‌ها و عکس پروفایلتان می‌تواند یک تصویر از شما به دست آورد. در اولین فرصت هم حتما در فرادرس «کاریابی با LinkedIn» را آموزش خواهم داد. این شبکه‌ای است که دانشجوها حتما باید با آن آشنا باشند.

 

شما تجربه زیادی در کتابخانه‌های کشور دارید. مردم اگر بخواهند از کتابخانه‌ها استفاده کنند چطور می‌توانند بهترین نتیجه را بگیرند؟

تعداد کتابخانه‌های کشور ما نسبت به جمعیتمان کم است اما از همین منابع موجود هم استفاده مناسبی نمی‌شود.‌ این شوق وجود ندارد که فردی به کتابخانه نزدیک محل زندگی‌اش مراجعه کند و عضو شود. برای پیدا کردن کتاب و کتابخانه سایت‌های خوبی وجود دارد. برای مثال سایت lib.ir که موجودی حدود ۷۰۰ کتابخانه را یکجا دارد و بر اساس محل زندگی فرد نزدیک‌ترین کتابخانه را معرفی می‌کند. یا خود نهاد کتابخانه‌های کشور سامانه samanpl.ir را دارد که موجودی کل کتابخانه‌های عمومی کشور را جست‌وجو می‌کند. همین سایت اطلس کتابخانه‌ها دارد که نزدیک‌ترین کتابخانه‌ها به محل زندگی فرد را روی نقشه مشخص می‌کند. کتابخانه‌های ما در حال پیشرفت هستند. همه این‌ها هم با حق عضویت اندک در دسترس است که همین حق عضویت اندک هم به دلایل مختلف تخفیف دارد،‌ برای بازنشسته‌ها، دانشجویان، دانش‌آموزان، عضویت خانوادگی و …

 

خیلی از دانشجوها هدفشان تحصیل تا مقاطع بالا و بعد عضویت در هیات علمی و تدریس است. شما به عنوان یک استاد دانشگاه که در ایران و خارج از کشور تدریس کردید این راه را پیشنهاد می‌کنید؟

واقعیت تلخ این است که من مدت‌هاست کسی را به ادامه تحصیل تشویق نمی‌کنم که حتما فوق لیسانس یا دکتری بگیرد. چون شما وقتی دکتری می‌گیرید با آن همه زحمتی که برای درس خواندن کشیدید دیگر هر کاری را نمی‌توانید انجام دهید. واقعیت این است که ظرفیت جذب هیات علمی خیلی کم است و درصد پایینی از فارغ‌التحصیلان می‌توانند در این بخش مشغول به کار شوند. چند روز پیش با کسی که به تازگی مدرک دکتری گرفته صحبت می‌کردم و واقعا افسرده بود. می‌گفت دیگر طاقت ندارد که از این دانشگاه به آن دانشگاه برود و به صورت حق‌التدریس فعالیت کند. من این مسیر را توصیه نمی‌کنم مگر اینکه شخص انگیزه‌ای قوی برای افزایش علم و دانش خود داشته باشد، وگرنه با نیت هیات علمی شدن اگر بخواند شاید به هدفش نرسد. سیاست وزارت علوم هم به کاهش رشته‌هاست و خیلی از رشته‌ها ممکن است تا چند سال دیگر حذف شوند.

برای کسانی که به قصد گسترش دانش خود قصد ادامه تحصیل دارند هم باید بگویم که در گذشته شاید ادامه تحصیل تنها راه برای یادگیری بیشتر بود اما حالا راه‌های دیگری غیر از دانشگاه هم وجود دارند که می‌توان از آن طریق کسب دانش و مهارت کرد. Moocها یا برای مثال سایت Coursera کلاس درس بسیاری از اساتید را دارند که دنیایی از مطلب را در خود جا داده‌اند.

 

در دانشگاه هدف خیلی از دانشجویان رفتن به خارج از کشور برای ادامه تحصیل یا برای زندگی است. شما که تجربه تحصیل در خارج از کشور را هم دارید در این مورد چه نظری دارید؟

جواب دادن به این سوال سخت است. خیلی غم‌انگیز است که ایران رتبه اول را در مهاجرت علمی دارد. آن‌ها بهترین‌های ما را جذب می‌کنند. ما از ابتدا بچه‌ها را می‌فرستیم به کلاس‌ها و مدارس خوب، گلچین می‌کنیم و به بهترین دانشگاه‌ها و بهترین رشته‌ها می‌فرستیم اما درست در زمانی که باید از آن‌ها استفاده کنیم می‌روند. یکی از بسیار تبعاتی که این موضوع دارد خالی شدن کشور از ژن افراد باهوش تهی می‌شود و سطح IQ در کشور ما پایین می‌آید. واقعا نمی‌شود به یک جوان موفق توصیه کرد که با این شرایط در کشور بماند. همه افراد ویژگی‌هایی که باید را ندارند تا با ماندن در ایران هم موفق شوند. در صورتی که در کشورهای مقصد بستر فراهم است و تا بچه‌ها می‌روند مشغول به کار می‌شوند و در کنار آن درس می‌خوانند و بیشتر آن‌ها موفق می‌شوند.

با این حال هستند بسیاری از افراد که با وجود خروج از کشور همچنان با داخل کشور در تماس هستند و به نوعی خیرشان به کشور می‌رسد. برای مثال یکی از استادان رشته خودمان که حالا در کشورهای خارجی عضو هیات علمی است، هر بار پیامی از طرف استادان یا دانشجوها برایش فرستاده می‌شود در کمترین زمان ممکن پاسخ می‌دهد و به بسیاری از کارهایی که در داخل انجام می‌شود کمک می‌کند. کسانی که می‌روند حداقل می‌توانند از این نظر برای جامعه علمی داخل کشور مفید باشند. در دسترس بودن امکانات در کشورهای خارجی می‌تواند کمک کوچکی باشد که این افراد می‌توانند به هموطنان خودشان در داخل انجام دهند.

 

شما هنوز به عنوان استاد دانشگاه با فضای دانشگاه در ارتباط هستید. تفاوت دانشگاه در زمان شما با حالا در چیست؟ دانشجوها چه فرقی کرده‌اند؟

دانشجوهای ما نسبت به سال‌های گذشته تا اندازه‌ای ناامید شده‌اند. بخشی از این بی‌انگیزگی مربوط به آینده مبهم و شرایط موجود در کشور است اما علت اصلی آن مربوط به جو موجود در جامعه و رسانه‌هاست که از همه طرف ناامیدی را تزریق می‌کنند و همه مردم به نوعی نیمه خالی لیوان را می‌بینند. کمترین کاری که ما می‌توانیم بکنیم این است که چنین مطالبی را پخش نکنیم و به این جو دامن نزنیم.

 

شما ۸ عنوان آموزشی در فرادرس دارید که در مجموع ۴۶۸ دقیقه زمان دارند. آشنایی شما با فرادرس چطور اتفاق افتاد؟ چرا تصمیم گرفتید با بزرگترین دانشگاه آنلاین کشور همکاری کنید و این تجربه را چطور ارزیابی می‌کنید؟

من در حال سرچ در اینترنت بودم که اتفاقی به سایت فرادرس رسیدم و دیدم چه سایت خوبی است که می‌تواند دغدغه آموزش الکترونیکی را برطرف کند. خودم حضوری به فرادرس مراجعه کردم و از طرف مجموعه هم استقبال شد و همکاری را شروع کردیم. تا الان هم از این همکاری خوشحال هستم به دلیل تاثیری که می‌دانم روی همان دو هزار نفر گذاشته است. یکی دیگر از مزیت‌های فرادرس روش کار مجموعه است که مدرس دغدغه کیفیت ندارد و یک تیم تدوین حرفه‌ای پشت پرده کیفیت کار را در حد بالا نگه‌می‌دارند. و اینکه مراحل انتشار را به صورت سیستماتیک پیش می‌برند باعث می‌شود که ارائه یک آموزش برای خود مدرس هم کار راحت‌تری شود. واقعا از مجموعه فرادرس، ویرایش‌های حرفه‌ای، ارتباط موثر و سریع از نکات برجسته فرادرس است.

بازخوردهایی که از بیرون داشتم خیلی من را دلگرم کرد. یکی از دلایلی که فکر می‌کنم به هدفم رسیدم این است که برای مثال کتابدارها به من می‌گویند اجازه هست از آموزش شما کارگاه برگزار کنیم و من همیشه می‌گویم حتما استفاده کنید حتی لازم نیست نامی از من بیاورید.

 

تا این لحظه بیش از ۲۲۰۰ دانشجو از آموزش‌های شما استفاده کرده‌اند و در مجموع ۱۴۶هزار دقیقه سر کلاس شما حاضر بوده‌اند. در آموزش به شیوه سنتی این آمار به ۴ سال فعالیت نیاز دارد. به نظر شما آموزش الکترونیکی می‌تواند جایگزین شیوه‌های سنتی باشد؟

آموزش الکترونیکی از جهت گستره وسیع و انعطاف زمانی و مکانی بسیار خوب است. فرد در هر زمان و مکانی که بخواهد می‌تواند از این آموزش‌ها استفاده کند و از این نظر نکته مثبت بسیار بزرگی است. البته معایبی هم دارد. یکی از مهم‌ترین آن‌ها ارتباط بین دانشجو و استاد و ارتباط بین خود دانشجوها است که در این سیستم وجود ندارد. این مشکل ذاتی آموزش الکترونیکی است و مختص به فرادرس نیست. بنابراین می‌توان از آموزش الکترونیک به عنوان مکمل آموزش‌های حضوری استفاده کرد.

 

آموزش های خانم دکتر مریم صراف زاده در فرادرس

ایشان تا کنون عناوین متعددی در فرادرس ارائه داده اند که از طریق لینک زیر، قایل دسترسی است.

آموزش های مدرس در فرادرس

 

سوالات و نظرات مخاطبین گرامی

مصاحبه‌های بعدی به مرور در سایت فرادرس اطلاع‌رسانی می‌شود و سعی خواهیم کرد از سوال‌هایی که شما همراهان گرامی، در بخش کامنت پست، برای ما می‌فرستید هم استفاده کنیم.

نوشته مصاحبه فرادرس با دکتر مریم صراف‌زاده درباره رشته علم اطلاعات و دانش‌شناسی اولین بار در فرادرس پدیدار شد.

Powered by WPeMatico

مصاحبه فرادرس با مهندس فرشید شیرافکن مدرس برگزیده مهندسی و علوم کامپیوتر

مهندس فرشید شیرافکن، از مدرسان مجرب رشته مهندسی کامپیوتر در مصاحبه با فرادرس:

پشتکار و زمان گذاشتن، مهم‌ترین راه پیشرفت تحصیلی و موفقیت

در ادامه مجموعه گفت‌وگوها با استادان برتر دانشگاه و دانش‌آموختگان موفق، قصد داریم در کنار آشنایی مختصری با زندگی شخصی این عزیزان، تجربه‌های گران‌بهای آن‌ها را به دانش‌آموزان و دانشجویانی که در حال تحصیل هستند انتقال دهیم. شاید در هر مرحله‌ای از تحصیل که باشید یک جمله بتواند در تصمیم‌گیری کمک بزرگی به شما کند و چه بهتر که این جمله را از موفق‌ترین افراد جامعه علمی کشور بشنوید.

مصاحبه‌های بعدی به مرور در سایت فرادرس اطلاع‌رسانی می‌شود و سعی خواهیم کرد از سوال‌هایی که شما همراهان گرامی برای ما می‌فرستید هم استفاده کنیم.

 

نسخه صوتی مصاحبه (فایل صوتی) به صورت مباحث جداگانه

معرفی و مسیر تحصیلی
تفاوت دانشگاه‌ها در طی زمان
معرفی رشته بیوانفورماتیک
دورنمای عضویت در هیات علمی و تدریس در دانشگاه
مهارت‌های مورد نیاز برای بازار کار
مقایسه شیوه‌های سنتی با تدریس در فرادرس

 

نسخه صوتی مصاحبه (فایل صوتی) به صورت یکجا


ذخیره کردن این فایل صوتی: لینک دانلود

 

نسخه متنی مصاحبه

از تولد تا رسیدن به دانشگاه چه مسیری را طی کردید؟ در چه رشته و دانشگاه‌هایی ادامه تحصیل دادید؟

من در سال ۱۳۵۱ در شهر همدان به دنیا آمدم، در خانواده‌ای فرهنگی که پدر و مادرم هردو معلم بودند. هر سه مقطع دبستان، راهنمایی و دبیرستان را در همدان گذراندم. جالب است بدانید که در سال اول دبیرستان در درس ریاضی خیلی قوی نبودم و بیشتر به رشته تجربی گرایش داشتم اما به توصیه یکی از آشنایان رشته ریاضی را انتخاب کردم. از همان روز با تمرین و پشتکار آنقدر پیشرفت کردم که در سال سوم دبیرستان موفق شدم مجوز حضور در المپیاد ریاضی را بگیرم. در یک کلمه، رمز موفقیت در درس ریاضی هم مثل خیلی از موضوعات دیگر، پشتکار و زمان گذاشتن است، هوش و استعداد می‌تواند در درجه بعدی اهمیت باشد.

با اینکه همه اطرافیان انتظار داشتند در دانشگاه هم رشته ریاضی را انتخاب کنم، به دلیل علاقه‌ای که به رشته کامپیوتر داشتم، رشته نرم‌افزار را انتخاب کردم. در سال ۱۳۷۰ که من به دانشگاه وارد شدم رشته کامپیوتر در ایران هنوز جدید بود و حتی برای تدریس، استاد از خارج کشور به ایران می‌آمد. تا سال ۱۳۷۴ در کنار تحصیل به صورت مختصر تدریس هم می‌کردم. روزهای اول فقط تدریس دروس ریاضی را انجام می‌دادم و به تدریج تا سال‌های پایانی کارشناسی درس‌های کامپیوتر هم به این مجموعه اضافه شد.

بعد از پایان دوره کارشناسی علاقه داشتم که به رشته صنایع بروم اما به خاطر بازار کار بسیار خوبی که رشته کامپیوتر برای من ایجاد کرده بود تا مدتی مشغول برنامه‌نویسی و تدریس در موسسه‌های کنکور شدم. این داستان تا سال ۱۳۸۶ ادامه داشت تا اینکه در آن سال مقطع کارشناسی ارشد نرم‌افزار را شروع کردم. سال ۱۳۸۹ هم به دلیل علاقه به ادامه تحصیل در کنکور دکترا شرکت کردم و این بار به رشته بیوانفورماتیک رفتم.

 

شما همچنان با محیط دانشگاه در ارتباط هستید. به نظر شما دانشگاه در این سال‌ها چه تغییراتی داشته است؟

دانشگاه حالا با دانشگاه زمان ما از نظر استاد تفاوت خاصی ندارد. مشکلی که در زمان ما وجود داشت دسترسی به منابع بود که این روزها با پروژه‌ه‌ای مثل فرادرس این دسترسی به مراتب آسان‌تر شده است. نمی‌توان منکر تفاوت سطح آموزشی در دانشگاه‌ها شد، تا جای ممکن اگر کسی بتواند به دانشگاه‌های معتبر وارد شود باید این کار را بکند اما این مورد هم این روزها تاثیر سابق را ندارد، باز هم امکاناتی مثل فرادرس می‌توانند این خلا را جبران کنند و دسترسی دانشجوهای دانشگاه‌های مختلف را به منابع و استاد‌های معتبر فراهم کنند. با استفاده از این امکانات می‌توانند در مقاطع بعدی به دانشگاهی فکر کنند که به آن علاقه دارند.

امروزه تبی در دانشگاه‌ها وجود دارد که خیلی‌ها دوست دارند به خارج از کشور بروند. شما فکر می‌کنید این تنها راه موفقیت است؟
خود من تجربه مهاجرت ندارم اما در میان اطرافیان افرادی بودند که به خارج از کشور رفتند و موفق هم بودند. از طرف دیگر خیلی افرادی را سراغ داریم که در ایران ماندند و از آن‌ها که رفتند هم موفق‌ترند. پس نمی‌توان مهاجرت را عاملی قطعی در موفقیت دانست، این بیشتر یک تصمیم شخصی است اما تنها راه موفقیت به حساب نمی‌آید.

شما به عنوان یکی از نام‌آورترین مدرسان رشته کامپیوتر در ایران، برای مقطع دکترا، رشته بیوانفورماتیک را انتخاب کردید. این رشته را بیشتر برای ما معرفی کنید.

این رشته در مقطع کارشناسی ارشد کمتر از دو سال است که دانشجو پذیرش می‌کند درحالی که در مقطع دکترا بیش از ده سال است که وارد ایران شده است. بیوانفورماتیک یک رشته بین رشته‌ای است که به کاربرد کامپیوتر در مسائل زیستی می‌پردازد. در این رشته مسائلی مثل طراحی دارو، شناخت پروتئین‌ها و پیشگویی عملکرد آن‌ها، کاربردهای یادگیری ماشین و هوش مصنوعی در مسائل زیستی و … مطرح می‌شود. برای مثال در بحث طراحی دارو، بیوانفورماتیک نوعی آزمایشگاه مصنوعی در اختیار ما قرار می‌دهد که بتوانیم تاثیر داروها را بر سلول مشاهده کنیم. این اتفاق به جای اینکه در بدن یک موجود زنده بیفتد در کامپیوتر انجام می‌شود. با این کار بسیاری از حالت‌های نامناسب قابل تشخیص و حذف هستند و در زمان و هزینه صرفه‌جویی می‌شود. بعد از این مرحله، با تعداد کمتری آزمایش واقعی می‌توان به نتیجه دلخواه رسید.

 

هدف خیلی از دانشجوها این است که با گرفتن مدارک تحصیلی بالاتر، وارد هیات علمی دانشگاه‌ها شوند. شما به عنوان یک مدرس باسابقه این مسیر را مناسب می‌دانید؟

اگر کسی هدف خود را تدریس قرار داده است باید از ابتدای تحصیل طوری برنامه بریزد که مقاله‌های علمی داشته باشد و در کنار آن مهارت‌های تدریس را هم در خود تقویت کند. ظرفیت جذب استاد هم در دانشگاه محدود است اما این روزها دوستانی هستند که بیرون از دانشگاه‌ها در زمینه آموزش فعالیت دارند و شاید موفق‌تر از یک عضو هیات علمی باشند. اگر به تدریس علاقه دارند و این ذوق را در خود می‌بینند تنها گزینه راه یافتن به هیات علمی دانشگاه‌ها نیست. البته تدریس در دانشگاه هم مزایای خودش را دارد که اگر کسی بتواند به این مسیر وارد شود جایگاه ارزشمندی است. این نکته هم باید در نظر گرفته شود که تدریس در دانشگاه می‌تواند جلوی پرداختن به کارهای دیگر را بگیرد و اگر کسی ایده‌هایی در سر دارد باید به آن‌ها بپردازد. مثل موسسان فرادرس که می‌توانستند عضو هیات علمی باشند اما در جایگاه کنونی خیلی موفق‌تر هستند.

موضوع دیگر هم این است که مدرس دانشگاه علاوه بر سواد و تسلط بر موضوع، باید توانایی انتقال دانش را هم داشته باشد. هم اکنون هم استادهایی وجود دارند که در سطح بالای علمی قرار دارند اما به روش‌های تدریس آشنا نیستند. من در این زمینه دوره‌ای ندیدم اما اگر کسی در خود ضعفی می‌بیند حتما باید در دوره‌های موجود شرکت کند. در کنار این، علاقه هم بسیار مهم است، نباید موضوع درس برای استاد تکراری شود. هر بار باید مثل روز اول ذوق داشته باشد.

 

ما در فرادرس به مهارت‌هایی که دانشجویان نیاز دارند تا وارد بازار کار شوند توجه ویژه‌ای داریم. شما به دانشجویانی که در حال تحصیل هستند توصیه می‌کنید چه مهارت‌هایی را یاد بگیرند که برای ورود به بازار کار آمادگی داشته باشند؟

یک دانش‌آموخته کارشناسی کامپیوتر هم می‌تواند با استفاده از محصولاتی که فرادرس برای یادگیری زبان‌های برنامه‌نویسی به صورت عملی تهیه کرده است برای کار در یک شرکت آماده شود. خیلی نیازی به ادامه تحصیل هم ندارند. برای رشته بیوانفورماتیک هنوز شرایط کاری وسیعی وجود ندارد اما به دلیل تعداد کم دانش‌آموختگان، در حال حاضر تقریبا دانشجویی نیست که بعد از تحصیل بدون کار بماند. در این رشته در حال حاضر برای کار باید وارد شرکت‌های بزرگ شد و در حال حاضر مثل رشته کامپیوتر نمی‌توان به صورت مستقل کار کرد. در رشته کامپیوتر تجربه شخصی من گرفتن برنامه از بیرون و انجام دادن آن بود. خود من زمانی فقط تدریس و برنامه‌نویسی می‌کردم. در همان زمان برنامه‌نویسی دستگاه‌های ATM و کارت‌های هوشمند را انجام دادم. این روزها هم به صورت موازی با افزایش تعداد دانشجوها، نیاز به برنامه‌نویسی هم رشد داشته است.

 

شما مدرس دانشگاه و نویسنده کتاب هستید. تا این لحظه در فرادرس سیزده هزار دانشجو داشتید و پانزده هزار دقیقه آموزش ویدیویی ضبط کردید. بین بسترهای مختلف آموزشی مثل آموزش حضوری، کتاب، آموزش ویدیویی و … کدام را موثرتر می‌دانید؟ نقطه قوت یا ضعف هریک چیست؟

من قبل از آشنایی با فرادرس در زمینه تالیف و تدریس فعالیت زیادی داشتم. حدود دو سال و نیم است که با فرادرس همکاری می‌کنم و فکر می‌کنم این مدت برابر با تمام زمانی است که قبل از آن فعالیت می‌کردم. قبل از این همکاری بستری برای انتشار گسترده آموزش‌هایم نداشتم. (+)

در گذشته همایش‌های زیادی در شهرهای مختلف کشور برگزار کرده بودم اما هر بار این امکان در یک شهر وجود داشت. با مهیا بودن بستر آموزش الکترونیک همه شهرهای ایران و حتی خارج از کشور در یک لحظه می‌توانند از این آموزش‌ها بهره‌مند شوند.

 

تعداد دانشجو و ساعت آموزشی که شما در فرادرس داشتید معادل با ۱۷ سال آموزش به شیوه سنتی است. آیا آموزش آنلاین می‌تواند جایگزین شیوه‌های سنتی باشد؟

به این زودی نمی‌تواند کاملا جایگزین شود اما با سرعتی که دارد در سال‌های آینده درصد بالاتری را به خود اختصاص می‌دهد. الان خود من در دانشگاه به دانشجوها می‌گویم که اگر دوست دارند می‌توانند آموزش‌های من در فرادرس را بگیرند و سر کلاس حاضر نشوند. در بین دانشجوهایی که از این روش استفاده می‌کنند هم افراد موفقی داریم که نمره‌های بالایی هم در درس‌ها می‌گیرند. برای یک آموزش ده ساعته باید چهار ماه در طول ترم به کلاس بیاید که حتما بخش بزرگی از این زمان به هدر می‌رود.

 

آموزش های آقای مهندس فرشید شیرافکن در فرادرس

ایشان تا کنون عناوین متعددی در فرادرس ارائه داده اند که از طریق لینک زیر، قایل دسترسی است.

آموزش های مدرس در فرادرس

 

سوالات و نظرات مخاطبین گرامی

مصاحبه‌های بعدی به مرور در سایت فرادرس اطلاع‌رسانی می‌شود و سعی خواهیم کرد از سوال‌هایی که شما همراهان گرامی، در بخش کامنت پست، برای ما می‌فرستید هم استفاده کنیم.

نوشته مصاحبه فرادرس با مهندس فرشید شیرافکن مدرس برگزیده مهندسی و علوم کامپیوتر اولین بار در فرادرس پدیدار شد.

Powered by WPeMatico

همیاری و کمک به زلزله زدگان غرب کشور

یاری رسانی به زلزله زدگان غرب کشور

 

مجموعه فرادرس، وقوع حادثه دل‌خراش و دردناک زمین لرزه در غرب کشور را، که منجر به جان باختن و مصدومیت جمعی از هم‌میهنان عزیزمان شد، از صمیم قلب تسلیت می‌گوید و برای بازماندگان این ضایعه، آرزوی صبر و سلامتی دارد.

با تماس‌های متناوبی که با تعدادی از اعضای هیأت علمی و جامعه دانشگاهی استان‌های غربی کشور (کرمانشاه، کردستان و ایلام) داشتیم؛ مطلع شدیم که شبکه‌های علمی همیاری محلی از همان ساعات اولیه، حداکثر تلاش خود را جهت کمک به هموطنان آسیب دیده به کار گرفته‌اند و در این راستا، ما نیز بر آن شدیم تا با همراهی فرادرسی‌های سراسر کشور و همچنین همراهان خارج از کشور فرادرس، در کمک به هموطنان زلزله‌زده خود مشارکت کنیم.

از این رو، با در نظر گرفتن ۲۰ میلیون تومان نیاز اعلامی از سوی شبکه محلی دانشگاهیان و همراهان فرادرسی برای تهیه مایحتاج اولیه هموطنان، ما طرح کمک انطباقی (Donation Match) را در فرادرس به اجرا گذاشته‌ایم. در این طرح تا سقف رسیدن به کمک درخواستی، فرادرس به ازای هر میزان کمک همراهان فرادرسی، عدد معادل را بر روی کمک اهدایی قرار داده و از سوی دانشجوی کمک کننده، به زلزله زدگان از طریق شبکه توزیع محلی دانشگاهیان، ارسال خواهد کرد.

لازم به ذکر است، مشابه با تجربه قبلی در یاری‌رسانی به زلزله‌زدگان آذربایجان در مرداد ۱۳۹۱، به محض ارسال کمک‌های جمع‌آوری شده به مناطق زلزله‌زده در غرب کشور، گزارش‌ها و تصاویر مربوط به نحوه کمک‌رسانی، از طریق کانال‌های ارتباطی فرادرس، به اطلاع مشارکت کنندگان گرامی، خواهد رسید.

توجه کنید لطفا بسته های کمک به زلزله زدگان را در سبد خرید جداگانه (جدا از آموزش های فرادرس) تهیه کنید. اگر در سبد خرید شما همزمان با آموزش‌های فرادرس، بسته های کمک به زلزله زدگان وجود داشته باشد، کدهای تخفیف شما اعمال نخواهد شد.

طرح همیاری و کمک به زلزله زدگان غرب کشور
     عنوان کمک شما کمک فرادرس مجموع کمک لینک ارسال کمک
     بسته کمک دو هزار تومانی ۱,۰۰۰ ۱,۰۰۰ ۲,۰۰۰ پرداخت هزار تومان ←
     بسته کمک چهار هزار تومانی  ۲,۰۰۰ ۲,۰۰۰ ۴,۰۰۰ پرداخت دو هزار تومان ←
     بسته کمک ده هزار تومانی ۵,۰۰۰ ۵,۰۰۰ ۱۰,۰۰۰ پرداخت پنج هزار تومان ←
     بسته کمک بیست هزار تومانی  ۱۰,۰۰۰   ۱۰,۰۰۰ ۲۰,۰۰۰ پرداخت ده هزار تومان ←
     بسته کمک چهل هزار تومانی ۲۰,۰۰۰ ۲۰,۰۰۰ ۴۰,۰۰۰ پرداخت بیست هزار تومان ←
     بسته کمک صد هزار تومانی ۵۰,۰۰۰ ۵۰,۰۰۰ ۱۰۰,۰۰۰ پرداخت پنجاه هزار تومان ←
راهنمای پرداخت طرح همیاری و کمک به زلزله زدگان غرب کشور

نوشته همیاری و کمک به زلزله زدگان غرب کشور اولین بار در فرادرس پدیدار شد.

Powered by WPeMatico

آشنایی با Clickbait یا روش «طعمه برای کلیک»

روش Clickbait یا «طعمه کلیک» چیست؟

روش Clickbait یا «طعمه کلیک» به طور ساده به گمراه کردن یا تحریک غیرمعقول کاربر به کلیک کردن روی محتوای تبلیغی اشاره دارد. رایج ترین روش برای ایجاد طعمه کلیک برای مخاطب، استفاده از یک لینک جذاب با استفاده از عنوان و یا تصویر مهیج است تا با ایجاد حس کنجکاوی در مخاطب، او را به کلیک بر روی آن لینک تشویق نماید. در نتیجه استفاده از این روش، معمولاً مخاطب کنجکاو برای ارضای حس کنجکاوی خود، مجبور به کلیک بر روی آن لینک و ورود به سایت مقصد طعمه (و در نتیجه ایجاد درآمد برای سایت نمایش دهنده و شرکت مجری تبلیغات) می شود.

با توجه به اینکه این روزها در دنیای دیجیتال شاهد استفاده برخی از شرکت های تبلیغاتی داخلی و خارجی از روش Clickbait برای گمراهی کاربر و تحریک او به کلیک و کسب درآمد استفاده می کنند؛ در این مقاله بر آن شدیم تا استراتژی های گمراه سازی این شرکت ها را تشریح کنیم.

 

ریشه تاریخی و چرایی استفاده از روش طعمه کلیک

ابتدایی ترین استفاده از روش طعمه کلیک را می توان مربوط به نویسندگان روزنامه ها و مجلات زردی دانست که قصد داشتند با استفاده از ایجاد کنجکاوی و ایجاد تیترهای نادرست، افراد را مجبور به خرید روزنامه و مجله خود کنند. ممکن است چنین موضوعی برای هر کدام از ما نیز بارها اتفاق افتاده باشد. به عنوان مثال در بخشی از مطالعه یک روزنامه در یک روز تابستانی، ممکن است که تیتری عجیب با عنوان «امشب در تهران باران می بارد» توجه ما را جلب کرده باشد و سپس با مطالعه متن متوجه شویم که این خبر به این اشاره دارد که «فیلم باران» از امشب در سینماهای تهران اکران خواهد شد.

روش طعمه کلیک در فضای اینترنت و تبلیغات دیجیتال را نیز می توان تعمیم داده شده همان روش گمراه سازی سنتی دانست. اما استفاده از این روش در دنیای وب و تبلیغات دیجیتال بسیار فراگیرتر از نسخه سنتی آن و روزنامه ها می باشد. دلیل موضوع نیز بسیار ساده است. از آنجایی که رایج ترین روش درآمد شرکت های تبلیغاتی و نیز سایت ها، روش PPC یا پرداخت به ازای کلیک (Pay Per Click) است؛ هر روشی که بتواند به کلیک بیشتری منجر شود؛ به صورت مستقیم تبدیل به درآمد برای سایت و نیز شرکت های تبلیغاتی خواهد شد. از این جهت شرکت ها به جای بهبودهای فنی تبلیغات و افزایش رضایت مخاطبین، با مطالعات روان شناسی و جامعه شناسی و با مهندسی ذهنی مخاطبین، عنوان ها و تصاویری را برای مخاطبین انتخاب می کنند تا او را وادار به کلیک بر روی محتوای تبلیغی نمایند.

ما در این نوشته می خواهیم این موضوع را بررسی کنیم که آیا این افزایش مخاطب و یا کسب درآمد با این روش مفید است یا خیر؟ و اینکه در صورت استفاده از روش طعمه کلیک، این موضوع چه اثراتی می تواند بر روی شرکت های تبلیغ دهنده و نمایش دهنده تبلیغ داشته باشد؟ آیا این شکل خاص از ورود کاربر به سایت، می تواند برای کاربر مفید باشد و آن کاربر را به یکی از مخاطبین جدید سایت هدف تبدیل نماید یا خیر؟

روش طعمه کلیک با قرار دادن طعمه برای کاربر اینترنت او را به سمت کلیک بر روی لینک های مشخصی هدایت می کند.

 

نمونه های جهانی استفاده از روش طعمه کلیک

روش طعمه کلیک محدود به شرکت ها و کاربران کشور خاصی نیست. اگر بخواهیم از این موضوع در مقیاس جهانی صحبت کنیم می توانیم از سایت هایی مانند Upworthy, UniLad, ViralNova, The Lad Bible و Kotaku نام ببریم. در ادامه برخی نمونه های تصویری استفاده از روش طعمه کلیک از سایت های خارج از ایران را به همراه استراتژی مورد استفاده برای گمراهی مخاطب، برای شما لیست کرده ایم.

اشاره به موضوعات مرتبط با دارایی های دسته بزرگی از مردم

در تصویر زیر شما یک نمونه از روش های رایج طعمه کلیک را مشاهده می نمایید. در این روش معمولاً یک داشته عمومی به گونه ای مطرح می شود که مخاطب فکر می کند آگهی به دسته محدودی از افراد، شامل او، اشاره دارد. مثلاً در تصویر زیر به داشتن دستگاه بازی پلی استیشن که عده زیادی در آمریکا آن را دارند، به عنوان فرصتی برای کسب درآمد اشاره می شود. با توجه به اینکه این روش کسب درآمد مشروط به داشتن دستگاه بازی شده است؛ مخاطب اعتماد زیادی به آن خواهد داشت؛ به دلیل اینکه فکر می کند او به خاطر داشتن این دستگاه بازی به صورت خاص امکان بهره برداری از این روش کسب درآمد را دارد. همچنین اگر توجه نمایید، بر خلاف روش های رایج کسب درآمد که به میلیونر شدن شبانه اشاره می کنند؛ این آگهی برای کسب اعتماد مخاطب، اشاره می کند که درآمد این روش بسیار کم خواهد بود تا کاربر اینترنت کمترین شک نسبت به کلیک روی این تبلیغ و هدایت شدن به سمت سایت مقصد طعمه را داشته باشد. شما ممکن است که در سطح وب آگهی هایی را با مضمون «ویژه مجردها»، «فرصت ویژه برای متاهلین»، «فرصت استثنایی برای صاحبان خانه و املاک»، «شرایطی استثنایی برای صاحبان خودروی پراید» و … مشاهده نمایید. نکته مشترک این استراتژی طعمه کلیک این است که با اینکه تبلیغ تلاش می کند تا صفحه مقصد را دارای فرصتی استثنایی برای مخاطبین خاصی معرفی کند، اما با محاسبات ریاضی می توان دید که چیزی حدود ۵% تا ۵۰% مخاطبین وب در یک کشور می توانند به سادگی در آن شرایط خاص تبلیغ شده قرار گیرند و بنر تبلیغی صرفاً تلاش دارد که شرایط عمومی فرد را تبدیل به فرصتی خاص برای او کند.

تحریک کنجکاوی افراد با تصویر و تیتر محرک و با محتوای ناقص

در این روش تصویر یا متنی عجیب و شوکه کننده به همراه پنهان سازی بخش اصلی اطلاعات به کاربر نمایش داده می شود. در ادامه، کاربر برای یافتن پاسخ سؤال مجبور است تا روی تبلیغ کلیک کند. مثلاً تبلیغ زیر، یک ماشین پوشیده با ماده ای شبیه به فوم چسبنده را نمایش می دهد. چنین کاری و اینکه چرا باید ماشین را با چنین ماده ای پوشش داد، به ذات خود عجیب است. اما تیتر همراه تصویر نیز آخرین تیرها را به ذهن مخاطب شلیک می کند با اشاره به اینکه «من نمی دانستم که چرا این آقا ماشینش را این چنین با این ماده فوم چسبناک داغون کرده؛ اما الان که می دانم، حسودی می کنم». یعنی شما نیز اگر این تصویر را دیده اید و این نکته را ندانید، اطلاعات بزرگی را از دست خواهید داد. پس کلیک کنید.

استفاده از کلیشه ها و شکاف های ملی، اجتماعی و جنسیتی

در این روش معمولاً با تحریک احساسات مخاطب اینترنت، همانند احساسات ملی، قومی، اجتماعی و جنسیتی، مخاطب تحریک به کلیک کردن می شود. به عنوان مثال، برای معرفی یک سرویس تجاری ممکن است در خصوص موفقیت یک ایرانی در راه اندازی آن سرویس، تبلیغی را مشاهده کنیم. در نمونه زیر، متنی در خصوص دختری می باشد که با کسانی که او را در مسیر حرکتش آزار کلامی داده اند، تصویر سلفی گرفته و در وب منتشر می کند. چنین تبلیغی بسیاری از المان های لازم برای تشویق به کلیک را دارد.

۱- کار جالب و خلاقانه است.

۲- در مسیر معکوس یک کلیشه اجتماعی حرکت می کند که در آن معمولاً زنان قربانی و شایسته ترحم هستند. در این تصویر و نوشته، این دختر در نقش قهرمان داستان ظاهر شده، برای یک معضل عمومی اجتماعی راه حل ارائه کرده و این بار مردان آزاردهنده را در وضعیت مستاصل قرار می دهد.

۳- تیتر متن نیز با عدم روایت اصل داستان، خواننده را دعوت می کند تا در خصوص روش انتقامی این دختر از مردان آزار دهنده بیشتر بخواند.

روش های طعمه کلیک محدود به روش های فوق نیستند و همان طور که دیدیم، در نسخه های پیشرفته، ترکیبی از چندین روش را برای در دام انداختن مخاطب استفاده می کنند. اما به نظر می رسد که مشاهده مثال های فوق که رایج ترین شیوه های طعمه کلیک را تشریح کرد؛ بخش اصلی استراتژی ها را پوشش داده باشد. در ادامه اشاره مختصری به استفاده از روش طعمه کلیک در ایران خواهیم داشت.

 

استفاده از روش طعمه کلیک در ایران

به تازگی در ایران نیز روش طعمه کلیک، در حال رواج توسط برخی شرکت های تبلیغاتی می باشد. در ادامه چندین تصویر از نمونه های ایرانی روش طعمه کلیک را مشاهده می کنیم.

به عنوان مثال تبلیغ زیر به جای معرفی واضح مقصد کلیک های کاربر، در بنر اول از سمت چپ او را تحریک به دانستن در خصوص «باغی بهشتی» می کند که «در یک گودال مرموز مخفی مانده است». بنر دوم در خصوص «معجره ای در خصوص رفع چروک» های چندین دهه عمر، در عرض یک ساعت اشاره می کند و تبلیغ کناری نیز در خصوص کشفی جدید صحبت می کند که اخیراً برای بشر اتفاق افتاده است که در طی آن یک ایرانی کاری را که لابراتورها و شرکت های داروسازی جهانی نتوانسته اند انجام دهند را انجام داده و راهکار دائمی برای رفع سفیدی موی را یافته است.

استفاده از روش طعمه کلیک در ایران چنان رایج شده است که در تصویر زیر، همان شرکت تبلیغاتی، مجری تبلیغات طعمه گذاری شده، همان کرم رفع کننده چروک صورت را که در تبلیغ قبلی وعده تأثیر «یک ساعته» اش را داده بود؛ بار دیگر اما این بار با «تاثیر دو دقیقه ای» برای گمراهی و تحریک مخاطب اجرا کرده است. استفاده از آمار و اعداد نادرست و در مواردی عددسازی و داده سازی، بخش مهمی از استراتژی طعمه گذاری و فریب دادن کاربر برای کلیک گرفتن از مخاطبین و کاربران وب است.

به عنوان مثالی دیگر، در تصویر زیر مجدداً همان تبلیغ را این بار بدون اشاره به زمان مشخص برای رفع چروک صورت می بینیم. به تبلیغی کناری این تبلیغ نیز توجه نمایید که در آن به جای تبلیغ مستقیم خدمات تورهای مسافرتی و گردشگری، تبلیغی در خصوص مکانی جن زده با عنوان گورستان سیاه در ایران اجرا شده است. استفاده از تصویر مخوف و نیز عبارت هایی همانند «مکان خاموش جن ها» و نیز «گورستان سیاه در ایران» در کمترین حالت این سؤال را برای مخاطب ایرانی ایجاد می کند که این کجای کشور بوده است که تا کنون در خصوص او نمی دانسته است. پس اولین کار کلیک روی تبلیغ و هدایت به صفحه هدف طعمه کلیک خواهد بود.

در تصویر زیر استفاده از ژانر ترس و جن و ارواح برای انجام تبلیغ را مجدداً مشاهده می کنیم. برای ملموس تر شدن موضوع، بنر جدید این بار به گورستانی زیرزمینی در همدان اشاره دارد که نسبت به اشاره کلی به کشور ایران، آدرس دهی دقیق تر و باورپذیرتری را دارد.

به عنوان یک مثال دیگر از روش طعمه گذاری کلیک، تصویر زیر نمونه دیگری را نشان می دهد که در آن بنرهای طعمه گذاری شده با ترکیبی از روش های مختلف گمراهی و فریب کاربر، با چگالی بالا در کنار هم مشهود هستند. از مواردی همانند «فاش شدن» روش سفید کردن دندان توسط یک فروشگاه ایرانی گرفته تا استفاده از تصاویر محرک برای هدایت کاربر به سمت خرید ماده ای جهت از میان بردن لک های صورت. همان طور که می بینیم؛ استفاده از طعمه گذاری برای کشاندن مخاطب به سایت مقصد، مرز توقف مشخصی ندارد. در روش طعمه گذاری کلیک، تنها یک هدف وجود دارد: «مجبور کردن کاربر اینترنت به کلیک، با استفاده از انواع روش های روان شناسی، جامعه شناسی، تحریک حس کنجکاوی و در موارد زیادی بزرگنمایی مشکلات پزشکی و ترساندن مخاطب و حتی موج سواری بر روی اعتماد به نفس پایین دسته ای از مخاطبین نسبت به زیبایی ظاهری خود و حتی در صورت نیاز استفاده از روش های سرکوب احساس فرد نسبت به بدن خود و منزجر کردن او از آن گونه که هست (Body Shaming)». برای مجریان، تبلیغات طعمه گذاری شده هدف، کاملاً مشخص است و هیچ مرز شناخته شده ای برای رسیدن به این هدف وجود ندارد.

 

چرا باید مخاطبین وب و اینترنت نسبت به روش طعمه کلیک آموزش دیده و حساس باشند؟

روش های طعمه کلیک از جهت های مختلف، صدماتی را هم به صورت کوتاه مدت و هم به صورت دراز مدت به اعتماد مخاطبین، وجهه سایت ها و چرخه رشد کسب و کارهای تبلیغ شونده وارد می کنند.

صدمه به اعتماد مخاطب

اولین عارضه روش طعمه کلیک، صدمه به اعتماد مخاطبین اینترنت می باشد. زمانی که مخاطب کنجکاوی که برای مطالعه بیشتر در خصوص یک موضوع، مجبور به کلیک بر روی لینک طعمه گذاری شده می شود؛ معمولاً به سرعت در می یابد که مطلب نمایش داده شده آن چیزی نیست که او به خاطر آن کلیک کرده است و به سرعت متوجه خواهد شد که در دام طعمه گذاری تبلیغاتی آن لینک گرفتار شده است.

صدمه به سایت های تولید کننده محتوا

صدمه دیگر با این روش، از میان بردن اعتماد به سایت های مطرح کشور در زمینه تولید محتوا باشد. مخاطبین و کاربران اینترنت به خوبی نسبت هزینه های بالای نگهداری سایت و تأمین و تولید محتوای فاخر و نیاز صاحبان سایت ها به کسب درآمد و حفظ چرخه تولید و انتشار محتوا آگاه هستند و نمایش تبلیغات مناسب در کنار محتوای سایت را ضروری می دانند. اما این کاربران انتظار دارند که صاحبان سایت ها با عدم نمایش تبلیغات طعمه گذاری شده، از اعتماد آنها برای کسب درآمد استفاده نکنند. از این جهت شاید بتوان گفت که به خاطر کسب درآمدی کوتاه مدت، مهم ترین زیان های طعمه کلیک در دراز مدت به سایت هایی که کار طاقت فرسای تولید محتوا را انجام می دهند، وارد می شود.

صدمه به کسب و کارهای تبلیغ شونده

صدمه سوم در این میان که بیشترین و پنهان ترین صدمه ممکن می باشد؛ ضربه ای است که کسب و کارهای تبلیغ شونده می بینند. زمانی که کاربر بدون اطلاع و رضایت در روشی که بیشتر به یک قاچاچ انسانی مجازی شبیه است، با استفاده از روش های طعمه گذاری فریب داده شده و ناخواسته خود را در تار عنکبوتی محتوای به ظاهر غیر تبلیغی سایت مقصد می یابد؛ اعتماد خود را به خدمات و کالاهای سایت مقصد نیز از دست می دهد. مشکلی که در این میان وجود دارد این است از میان رفتن اعتماد، آن چنان تدریجی و خاموش و همچنین همراه با دستاوردهای کوتاه مدت فریب دهنده برای کسب و کارها می باشد که معمولاً صاحبان کسب و کار، زمانی متوجه تأثیر سوء این روش طعمه گذاری و تبلیغات ارزان قیمت روی کسب و کار خود می شوند که بسیار دیر شده است.

روش طعمه گذاری کلیک به دلیل هزینه بسیار پایین (گاهاً تا یک چهارم پایین) برای کسب و کارها، کم شباهت به استفاده از مخدر تبلیغاتی برای کسب و کار نیست. سرمستی استفاده های اولیه از این روش آن میزان بالا است که کسب و کار، مسیر سراشیبی به سمت پرتگاه کسب و کار خود را به خوبی نمی بیند. مصرف بیشتر از این روش معمولاً به مصرف بیشتر و بیشتر و با دوز بالاتر از این سم مهلک برای کسب و کار منجر می شود. چرخه ای از مصرف که به تدریج به سمت نابودی اعتبار سایت حرکت می کند.

 

چطور می توانیم تبلیغات طعمه گذاری شده در وب را کاهش دهیم؟

اولین گام افزایش آگاهی در این موضوع است. اگر صاحب سایتی در زمینه تولید محتوا هستید، به مخاطبین خود در این خصوص اطلاع رسانی کنید. در زمینه طعمه کلیک و آگاه سازی مخاطبین و افزایش دقت نظر آنها، محتوای آموزشی تولید نمایید. اطلاع رسانی کردن، با از میان بردن زمینه گمراهی مخاطبین، چرخه کسب درآمد شرکت های تبلیغاتی استفاده کننده از روش طعمه کلیک را از میان برده و سرعت رشد استفاده از این روش نادرست را کاهش می دهد.

همچنین اگر مخاطب و کاربر اینترنت هستید، می توانید در مراجعه به سایت هایی که در آنها با تبلیغات طعمه گذاری شده، با درج کامنت یا ارسال پیام و ایمیل به صاحبان سایت ها، در خصوص آگاه بودنتان نسبت به استراتژی های گمراه سازی مخاطبین، اطلاع رسانی کنید و در مورد میزان انزجار خود در مورد این روش های تبلیغی اطلاع رسانی کنید. همچنین با توجه به اینکه برخی صاحبان سایت ها، نسبت به تأثیر سوء نمایش این تبلیغات در سایت خود و از میان رفتن اعتماد مخاطبینشان آگاهی لازم را ندارند؛ می توانید این متن را برای مطالعه به آنها ارسال نمایید. همچنین برای افزایش آگاهی کاربران اینترنت نسبت به روش های طعمه گذاری کلیک، این متن را با هشتگ طعمه_کلیک در شبکه های اجتماعی به اشتراک بگذارید.

نظر شما در خصوص روش طعمه کلیک چیست؟ آیا شما نیز تا کنون با چنین تبلیغاتی مواجه شده اید؟ در چه سایت هایی و توسط چه شرکت های تبلیغاتی؟ تا چه حدی این روش را مخرب می دانید؟ پیشنهادات جایگزین شما برای کسب و کارها برای تبلیغات کم هزینه و در عین حال مؤثر چیست؟

نوشته آشنایی با Clickbait یا روش «طعمه برای کلیک» اولین بار در فرادرس پدیدار شد.

Powered by WPeMatico

پاسخ سئوالات رایج در خصوص بازار کار

تعدادی از سئوالات مربوط به بازار کار ایران در رشته ها و زمینه های مختلف، که توسط دانشجویان فرادرسی مطرح شده بودند، توسط یکی از مدرسین فرادرس، آقای دکتر سیدمصطفی کلامی هریس پاسخ داده شده اند، که در قالب پیام‌های صوتی به صورت آنلاین قابل شنیدن و به صورت فایل، قابل دانلود هستند. در ادامه، ابتدا عنوان کلی سئوال مطرح شده است، و سپس، فایل شنیداری آنلاین و لینک دانلود مربوطه، در دسترس هستند.

یک سئوال بسیار شایع:
رشته تحصیلی من خوب است؟
آینده شغلی و بازار کار آن چطور است؟
برای رسیدن به موقعیت شغلی مناسب، چه چیزهایی یاد بگیریم؟
نکاتی در باب شتاب و عجله در یادگیری، مهارت آموزی و یا کسب و کار
چند توصیه برای دوستان فعال در زمینه استارتاپ و کارآفرینی
کدام زبان یا زبان‌های برنامه نویسی را یاد بگیریم؟
طراحی و برنامه نویسی وب را از کجا شروع کنیم؟
استفاده از بسته‌های نرم‌افزاری آماده یا پیاده‌سازی نسخه سفارشی
هوش مصنوعی چیست؟ چرا به هوش مصنوعی احتیاج داریم و برای چه ایجاد شده است؟
جایگاه، اهمیت و ضرورت مباحث داده کاوی، یادگیری ماشین و هوش مصنوعی
هوش مصنوعی در چه حوزه‌ها و کسب و کارهایی کاربرد دارد؟
آیا تحصیل در مقطع دکترای تخصصی (PhD) توصیه می‌شود؟

نوشته پاسخ سئوالات رایج در خصوص بازار کار اولین بار در فرادرس پدیدار شد.

Powered by WPeMatico

مصاحبه سکان آکادمی با دکتر اسماعیل آتش پز گرگری، عضو هیأت موسسین فرادرس

دکتر اسماعیل آتش پز گرگری

اخیرا مجموعه سکان آکادمی، که یکی از فعالان حوزه آموزش برنامه‌نویسی است، مصاحبه‌ای با دکتر اسماعیل آتش پز گرگری در قالب رادیو فول استک داشته است که فایل صوتی آن به همراه یک متن معرفی، بر روی این سایت و در این لینک [+] در دسترس عموم قرار گرفته است. به دلیل پرداخته شدن به بسیاری از سؤالات که دغدغه ذهنی بسیاری از دانشجویان و جوانان است، انتشار فایل صوتی این مصاحبه بر روی فرادرس را، مفید دانستیم. از این رو، در ادامه پس از آشنایی کوتاه با دکتر اسماعیل آتش پز گرگری، فایل صوتی این مصاحبه بصورت سؤالات مجزا و کوتاه برای دانلود قرار داده شده است.

مقدمه و معرفی

دکتر اسماعیل آتش‌پز گرگری، عضو هیئت علمی دانشگاه National ایالات متحده آمریکا و یکی از دو بنیان‌گذار سازمان علمی-آموزشی فرادرس است؛ وی دارای مدرک دکترای تخصصی (PhD) مهندسی برق با گرایش پردازش سیگنال‌های ژنومیکی از دانشگاه Texas A&M از ایالات متحده آمریکا می‌باشد. ایشان سابقه همکاری با مراکز طراز اول بیوانفورماتیک و پردازش سیگنال‌های ژنومیک و کار در لبه علم و تکنولوژی این حوزه را دارند. الگوریتم رقابت استعماری به عنوان الگوریتم بهینه‌سازی مبتنی بر مدل‌سازی روند برهمکنش میان کشورها در فرایند استعمار که چندین هزار بار ارجاع و استفادهٔ مستقیم و مستقل در مقالات و پایان‌نامه‌ها شده است، یکی از الگوریتم‌های شناخته شده و پراستفاده حوزه بهینه هوشمند به حساب می‌آید که توسط ایشان به دنیای محاسبات هوشمند معرفی شده است.

در ادامه مصاحبه با دکتر آتش‌پز، در بخش های کوتاه تر و با ذکر صورت سوال هر سوال تقسیم بندی شده است تا امکان مراجعه به پاسخ هر سوال به صورت مجزا فراهم باشد.

 

معرفی دکتر آتش‌پز و فرادرس

ارتباط هوش مصنوعی و مهندسی برق

زبان برنامه نویسی مورد نیاز و اختصاصی برای هوش مصنوعی (Artificial Intelligence)

پیش نیاز های ورود به حوزه هوش مصنوعی (AI)

دیتا‌ست‌های (DataSet) مورد نیاز

شرکت‌های پیشرو در زمینه هوش مصنوعی

جایگاه و وضعیت هوش مصنوعی در ایران

میزان درآمدزایی هوش مصنوعی در ایران و خارج از ایران به همراه آسیب شناسی

آیا هوش مصنوعی می تواند نقش احساس کننده برای شرکت‌ها داشته باشد؟

تحصیلات دانشگاهی به صورت عمومی چقدر مهم است؟ آیا در حوزه هوش مصنوعی حتما باید تحصیلات آکادمیک داشت؟

اگر آینده از آن هوش مصنوعی است؛ آینده مشاغلی همانند Web Developer (وب دولوپر) چه می شود؟

آیا ورود به حوزه هوش مصنوعی بسیار ترسناک و دور از دسترس است؟

کوتاه‌ترین زمان برای کسب حداقل‌ها در حوزه هوش مصنوعی

منابع اثربخش در مسیر پیشرفت در حوزه هوش مصنوعی

ایرانی را می‌شناسید که در هوش مصنوعی خوش درخشیده باشد؟

بیگ‌دیتا یا کلان‌داده (Big data) چیست؟

فرایند دریافت اطلاعات از مخاطب و ارائه پیشنهادات مرتبط با علایقش به او

اگر کاربر در سایت ما ثبت نام نکرده باشد، فرایند باید چگونه انجام شود؟

منابع سخت‌افزاری مورد نیاز

زبان برنامه‌نویسی مورد علاقه شما چیست؟

تفاوت برنامه نویسان و توسعه دهنده‌های ایرانی و خارجی

معیار برای شناخت توسعه دهنده خوب چیست؟

برنامه‌ریزی‌های خارج از کشور برای آموزش برنامه نویسی به کودکان

چه زبانی برنامه نویسی ای را برای افراد مبتدی پیشنهاد می کنید؟

دلیل انتخاب آمریکا برای تحصیل توسط شما چه بوده است؟

توصیه به افرادی که قصد ادامه تحصیل در خارج از ایران را دارند

توصیه‌ها برای ادامه تحصیل در مقطع دکتری در آمریکا

تفاوت‌های فرهنگی ایران و آمریکا

برخورد مردم آمریکا با ایران

کارآفرینی: تعریف شما از استارت‌آپ (Startup) چیست؟

بومی‌سازی سیلیکون ولی

آیا با شروع موفقیت‌ها با سختی موافقید؟

عوامل موفقیت و شکست یک استارتاپ چه چیزهایی هستند؟

اسلوب استخدام و اخراج

امکان وجود هوش مصنوعی در تمام مراحل زندگی
آینده پردازش زبان طبیعی
توضیحات در خصوص الگوریتم رقابت استعماری و جمع‌بندی
ذخیره یکجا پادکست مصاحبه با دکتر اسماعیل آتش پز

 

شما می‌توانید برای کسب اطلاعات بیشتر در خصوص فعالیت‌های ایشان، به پروفایل لینکدین ایشان و یا صفحه پروفایل ایشان در فرادرس و نیز پروفایل گوگل اسکالر ایشان مراجعه نمایید.

نوشته مصاحبه سکان آکادمی با دکتر اسماعیل آتش پز گرگری، عضو هیأت موسسین فرادرس اولین بار در فرادرس پدیدار شد.

Powered by WPeMatico

پاسخ سئوالات رایج در خصوص مباحث داده کاوی، یادگیری ماشین و هوش مصنوعی

داده کاوی، یادگیری ماشین و هوش مصنوعی

تعدادی از سئوالات مربوط به مبحث داده کاوی، یادگیری ماشین و هوش مصنوعی، که توسط دانشجویان فرادرسی مطرح شده بودند، توسط یکی از مدرسین داده کاوی، یادگیری ماشین و هوش مصنوعی فرادرس، آقای دکتر سیدمصطفی کلامی هریس پاسخ داده شده اند، که در قالب پیام‌های صوتی به صورت آنلاین قابل شنیدن و به صورت فایل، قابل دانلود هستند. در ادامه، ابتدا عنوان کلی سئوال مطرح شده است، و سپس، فایل شنیداری آنلاین و لینک دانلود مربوطه، در دسترس هستند.

هوش مصنوعی چیست؟ چرا به هوش مصنوعی احتیاج داریم و برای چه ایجاد شده است؟
جایگاه، اهمیت و ضرورت مباحث داده کاوی، یادگیری ماشین و هوش مصنوعی
اصطلاحات هوش مصنوعی، یادگیری ماشین، بازشناسی الگو، داده کاوی و هوش محاسباتی چه ارتباطی با هم دارند؟
هوش مصنوعی در چه حوزه‌ها و کسب و کارهایی کاربرد دارد؟
چطور وارد حوزه هوش مصنوعی شویم؟ از کجا شروع کنیم؟
نحوه انتخاب نوع شبکه عصبی مناسب برای حل مسائل مختلف
روش‌های مختلف پیاده‌سازی هوش مصنوعی و مسائل مطرح در این حوزه
انتخاب زبان برنامه نویسی و ابزار مناسب برای هوش مصنوعی و یادگیری ماشین
نظریه بازی چیست؟ چه کاربردهایی دارد؟ آیا با هوش مصنوعی مرتبط است؟
حل مسأله گراف مشابه با فروشنده دوره گرد توسط الگوریتم مورچگان با دو شرط خاص
انتخاب ابزارها و نرم‌افزاری داده کاوی
بررسی انواع مسائل مطرح در یادگیری ماشین
آیا امکان تبدیل مسأله یادگیری غیر نظارت شده به یادگیری نظارت شده وجود دارد؟
سیستم‌های پیشنهادگر و روش‌های پیاده‌سازی آن‌ها
یافتن تعداد قواعد فازی از روی خروجی الگوریتم خوشه بندی FCM
تفاوت شبکه عصبی و سیستم فازی چیست؟ کدام یک بهتر است؟
ساختار آرایه‌های سلولی حاوی پارامترهای شبکه عصبی در متلب
ساختار آرایه‌های سلولی حاوی پارامترهای شبکه عصبی در متلب
نحوه استفاده از ورودی‌ها با اندازه متفاوت در آموزش شبکه عصبی
مدل سازی جعبه سیاه چیست و آیا شبکه عصبی ابزار مناسبی برای این کار است؟
روش تعیین تعداد لایه‌های شبکه عصبی
آیا می‌توان با شبکه عصبی مصنوعی، مسائل بهینه سازی را حل کرد؟
نحوه استفاده از شبکه عصبی آموزش دیده شده و انجام پیش بینی یا تخمین
آیا استفاده از الگوریتم‌ها تکاملی یا فراابتکاری برای آموزش شبکه عصبی توصیه می‌شود؟
نحوه استفاده از الگوریتم‌های تکاملی و فراابتکاری برای خوشه بندی
مفهوم Overfitting و Overtraining چیست؟ این‌ها چه تفاوتی با هم دارند؟
کاهش تعداد قواعد فازی در طراحی سیستم‌های فازی
چرا مجموعه‌های تعریف شده در سیستم استنتاج فازی دارای هم پوشانی هستند؟
نحوه کار با پارامترهای غیرقطعی مدل شده با اعداد فازی در مسائل بهینه سازی
مراجع مهم مطالعاتی یادگیری ماشین و داده کاوی به همراه روش‌های کلی یافتن کتب و مراجع مهم

نوشته پاسخ سئوالات رایج در خصوص مباحث داده کاوی، یادگیری ماشین و هوش مصنوعی اولین بار در فرادرس پدیدار شد.

Powered by WPeMatico

پاسخ سئوالات رایج در خصوص مسائل بهینه‌سازی

مسائل بهینه‌سازی

تعدادی از سئوالات مربوط به مبحث بهینه‎سازی، که توسط دانشجویان فرادرسی مطرح شده بودند، توسط یکی از مدرسین بهینه‎سازی فرادرس، آقای دکتر سیدمصطفی کلامی هریس پاسخ داده شده اند، که در قالب پیام‌های صوتی به صورت آنلاین قابل شنیدن و به صورت فایل، قابل دانلود هستند. در ادامه، ابتدا عنوان کلی سئوال مطرح شده است، و سپس، فایل شنیداری آنلاین و لینک دانلود مربوطه، در دسترس هستند.

نحوه استفاده از کدهای آماده الگوریتم‌های بهینه سازی برای حل مسائل مختلف
آشنایی با الگوریتم‌های بهینه سازی هوشمند، محاسبات تکاملی و الگوریتم‌های فراابتکاری
آیا استفاده از الگوریتم‌ها تکاملی یا فراابتکاری برای آموزش شبکه عصبی توصیه می‌شود؟
آیا می‌توان با شبکه عصبی مصنوعی، مسائل بهینه سازی را حل کرد؟
استفاده از الگوریتم‌های بهینه سازی هوشمند و فراابتکاری برای حل مسأله QP در داخل ماشین بردار پشتیبان یا SVM
خروج مقادیر متغیرهای تصمیم از بازه مجاز در حل مسائل بهینه سازی با الگوریتم‌های فراابتکاری
نحوه تعریف بازه تغییرات متفاوت برای متغیرهای تصمیم در مسائل بهینه سازی با الگوریتم‌های فراابتکاری
روش‌های پیاده‌سازی و حل مسائل بهینه سازی با یک الگوریتم فراابتکاری مفروض
نحوه استفاده از الگوریتم‌های تکاملی و فراابتکاری برای خوشه بندی
الگوریتم استراتژی تکامل با تطبیق ماتریس کوواریانس
الگوریتم ژنتیک چیست و چطور کار می‌کند؟
نحوه کار با پارامترهای غیرقطعی مدل شده با اعداد فازی در مسائل بهینه سازی
نحوه حل مسائل بیشینه سازی با کد نوشته شده برای مسأله کمینه سازی
نحوه کار با پارامترهای غیرقطعی مدل شده با اعداد فازی در مسائل بهینه سازی
انتخاب نسخه مناسب متلب و گمز برای برقراری اتصال میان آن‌ها

نوشته پاسخ سئوالات رایج در خصوص مسائل بهینه‌سازی اولین بار در فرادرس پدیدار شد.

Powered by WPeMatico

پاسخ سئوالات رایج در خصوص برنامه‌نویسی

برنامه‌نویسی

تعدادی از سئوالات مربوط به مبحث برنامه‌نویسی، که توسط دانشجویان فرادرسی مطرح شده بودند، توسط یکی از مدرسین برنامه‌نویسی فرادرس، آقای دکتر سیدمصطفی کلامی هریس پاسخ داده شده اند، که در قالب پیام‌های صوتی به صورت آنلاین قابل شنیدن و به صورت فایل، قابل دانلود هستند. در ادامه، ابتدا عنوان کلی سئوال مطرح شده است، و سپس، فایل شنیداری آنلاین و لینک دانلود مربوطه، در دسترس هستند.

اصول و روش‌های موثر در آموزش برنامه نویسی
متن پیام‌های خطا را بخوانیم
کدام زبان یا زبان‌های برنامه نویسی را یاد بگیریم؟
طراحی و برنامه نویسی وب را از کجا شروع کنیم؟
اهمیت حروف بزرگ و کوچک در برنامه نویسی و نگارش متون انگلیسی
پیاده‌سازی سایت از پایه (نسخه سفارشی) یا استفاده از بسته‌های نرم‌افزاری آماده (وردپرس، جوملا، دروپال و …)
کدام مباحث ریاضیات در برنامه نویسی لازم هستند؟ از کجا شروع کنیم؟
نکاتی در باب برنامه نویسی و طراحی بازی
انتخاب تکنولوژی مناسب برای برنامه نویسی موبایل
انتخاب زبان برنامه نویسی و ابزار مناسب برای هوش مصنوعی و یادگیری ماشین

نوشته پاسخ سئوالات رایج در خصوص برنامه‌نویسی اولین بار در فرادرس پدیدار شد.

Powered by WPeMatico